REDES ESCOLARES DE AMERICA LATINA
 REDAL (Redes Escolares de América Latina) es una investigación internacional, colaborativa y cualitativa acerca de cómo operan algunas redes de escuelas, que cuentan con una amplia trayectoria y un fuerte alcance en Latinoamérica.
Además de formar una comunidad educativa, una red escolar puede ser una manera de impulsar la integración de las tecnologías de información y comunicación (TIC) en la educación y una manera de canalizar la reforma pedagógica de los sistemas educativos.
Las redes seleccionadas para llevar adelante la investigación fueron elegidas por ser reconocidas como proyectos transformadores de la enseñanza – aprendizaje en las escuelas participantes. Ellas son: Red TELAR en Argentina; Enlaces Mundiales en Brasil y Paraguay; Enlaces en Chile; Red Telemática Educativa del Programa Nacional de Informática Educativa MEP-FOD en Costa Rica; Conexiones en Colombia y Red Escolar en México.
El equipo de trabajo de REDAL estuvo formado por un equipo de profesionales provenientes de ocho países: investigadores centrales, un consejo asesor de expertos -con reconocida trayectoria en TIC y educación, perteneciente a las instituciones colaboradoras e investigadores locales que conocían a la redes en profundidad.
Cada red tiene sus propias particularidades y enfoques, pero REDAL se propuso analizar los aspectos comunes entre todas ellas, con la esperanza de identificar los factores críticos para la inserción de las TIC en la educación, a través de las redes escolares en Latinoamérica. El estudio se sustenta en la idea de que una mayor comprensión de cómo las redes han apoyado exitosamente la integración de las TIC a la educación pública permitiría generar lineamientos de base que sean guías para la toma de decisiones de política educativa, en lo referente a TIC y redes escolares en la región. Un objetivo secundario de REDAL es consolidar, a través del trabajo colaborativo de las redes y las instituciones que las representan, una red de redes latinoamericana.
En REDAL se usó una metodología cualititativa para crear estudios de caso. El plan de investigación contó con dos componentes claves: uno, que indagó los aspectos centrales de las experiencias a nivel escolar, y otro, que se concentró en los aspectos fundamentales de las iniciativas a nivel nacional El componente nacional consistió en un estudio sobre la estructura formal, la misión y las políticas pedagógicas y tecnológicas de las redes involucradas en el estudio. La información necesaria para esta etapa se obtuvo, principalmente a través de entrevistas semi-estructuras a los responsables o coordinadores de las redes y de publicaciones y documentos de las redes. El componente escolar de la investigación se centró en 28 casos de estudio de escuelas ejemplares de cada una de las redes seleccionadas (cuatro instituciones por red). En cada escuela se realizaron entrevistas individuales a directores, a dos docentes participantes de las actividades de la red, y a coordinadores de tecnología o equivalentes. Asimismo, se efectuaron entrevistas grupales a alumnas y alumnos participantes, a padres, y a docentes no participantes en las actividades de la red. Además, se realizó una observación de clase de una actividad de la red. En todos los casos, la visita a la escuela estuvo a cargo de un investigador central y otro local.
REDAL ha generado un marco analítico adaptado al contexto latinoamericano y a las redes escolares, que deja en evidencia cómo los factores constantes en la inserción de tecnología en proyectos modelo también están presentes de manera consistente y recurrente en las siete redes estudiadas. A partir del esfuerzo realizado, se han logrado describir en profundidad los factores propios de cada iniciativa y ofrecer explicaciones de cómo cada factor sirve para apoyar el éxito de la red. También se ha conseguido dejar en evidencia el rol que juegan las redes escolares -a través de su organización y sus características- al facilitar la presencia de estos factores en las escuelas. Sin duda, el estudio sirve como una lente para analizar las redes actuales y/o futuras en la región, y como base posible para la toma de decisiones en integración de TIC a la educación.
Puede ver el informe completo en el sitio del IRDC
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