“Los Profesores no están preparados aún para las nuevas tecnologí­as”

En el mercurio del domingo 3 de diciembre del 2006 aparece una entrevista al director y fundador de The Campus Computing Project, el Doctor Kenneth C. Green; este experto en la relación TICs-Educación superior, señala el potencial y las resistencias de ciertos grupos de academicos en relación a  las nuevas tecnologí­as.

 

Fuente: El Mercurio del 03 de diciembre de 2006

 

“Los Profesores no están preparados aún para las nuevas tecnologí­as”

 

Kenneth Green dirige el mayor estudio sobre como la tecnologí­a de la información está impactando a las universidades en EE.UU.

Por: Carmen Rodrí­guez F.

“Esto se inventó para la música, dice Kenneth Green levantando su iPod. “Pero ahora puedes escuchar aquí­ clases de Harvard”.

Las tecnologí­as están cambiando el mundo de la educación superior de una manera insospechada y sobre eso vino a hablar este especialista norteamericano, quién hace 17 años dirige The Campus Computing Proyect, el mayor estudio continuo sobre el rol que las tecnologí­as de la información (TI) están teniendo en las universidades de EE.UU.

Estuvo en Chile participando en un seminario internacional sobre calidad de la educación superior, organizado por la U. de los Andes y la empresa Sungard, donde mostró de que modo el mundo universitario ha tenido que intentar seguir el ritmo de los cambios tecnológicos.

Y en esto, el ámbito empresarial da lecciones al de la educación superior, afirma Green.

“La empresa ha sabido aprovechar mucho más eficazmente la TI”. La diferencia está, agrega, en que las empresas han medido de qué modo la productividad ha aumentado gracias a las TI. Y eso está pendiente en el ámbito académico. “Los profesores sabemos que la tecnologí­a hace una gran diferencia en el aprendizaje, pero todaví­a no hay investigaciones que lo demuestren”.

Sin embargo, indica, las expectativas de los alumnos –que nacieron chateando- han obligado a las universidades a subirse al carro.

            ¿Qué esperan hoy los universitarios en este ámbito?
“No solo aprender de tecnologí­a sino tener experiencias de aprendizaje a través de ella. Hoy, un joven puede pagar su tarjeta de crédito a través del celular. Y a su universidad le exige algo parecido: poder ver en lí­nea sus notas. Actualmente, la mayorí­a de las universidades en EE.UU tiene Wi-Fi”.

            ¿De qué manera la tecnologí­a ha revolucionado el modo de enseñar en las aulas?
“La tecnologí­a hace la diferencia, sobre todo porque ha crecido exponencialmente la riqueza de los contenidos a los que tienen acceso los profesores y alumnos. Antes, para ver las células, deberí­as pasar horas en el laboratorio. Ahora, esas imágenes están catalogadas y digitalizadas. O, si necesitas información sobre la biblioteca del Vaticano, sólo tienes que entrar en Internet”.

            ¿Los docentes están preparados para aprovecharlo?
“Las universidades están entregando capacitación a sus docentes porque se dieron cuenta de que no fueron preparados para eso”.

            ¿Hay resistencia?
“Sólo de algunos. En Estados Unidos es común que los alumnos lleven a la sala su computador portátil. A algunos profesores no les gusta porque no pueden ver lo que el alumno está haciendo. Puede estar chateando o buscando en Internet sobre la materia que le están pasando. Y puede decirle “profesor, en eso está equivocado”. Las TI echan permitido darle más transparencia a los procesos educativos”.

            ¿Cómo así­?
Por ejemplo el Instituto Tecnológico de Massachussets (MIT) subió todos sus cursos a la Web. Un alumno puede comparar el curso que está recibiendo con el del MIT y decir ¿por qué no recibo esta misma riqueza de aprendizaje”.

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