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Jueves 25: Conferencia de Prensa “Un Computador por Niño”

Este JUEVES 25 a las 10.00 am vamos a tener por fin la conferencia de prensa en la que los Diputados Patricio Walker (DC), Nicolas Monckeberg (RN) y Marco Enrí­quez-Ominami (PS) anunciarán su compromiso público con la idea que mueve nuestra campaña: el sueño cada vez más posible de que todos los niños, especialmente los más pobres del paí­s, tengan acceso libre y permanente a computadoras.

Queremos que no sólo los medios tradicionales nos acompañen sino que especialmente los medios comunitarios y los blogs. Nos gustarí­a que esta fuese mucho más que una conferencia de prensa: Si tenemos tu participación “cubriendo la noticia” como periodista ciudadano podemos ampliar considerablemente el impacto de la misma.

email de ucpn Para poder asistir te pedimos que simplemente nos escribas un correo electrónico a la dirección que aparece en la imagen de arriba, indicando tu nombre y el medio al que representarás (por ejemplo la radio de una junta de vecinos, un canal de TV comunal, el diario de una parroquia o un simple blog). Nosotros te enviamos la dirección y otra información práctica ví­a email. Ese dí­a puedes aparecer con tu cámara para grabar, fotografiar y cubrir esta noticia con todas las de la ley!

Si conoces a otra gente que participa de estos medios de comunicación “alternativos” por favor coméntales sobre este evento. Si no puedes asistir por favor publica esto en tu blog para que otras personas se puedan informar.

Obviamente queremos que sea algo en un espí­ritu muy positivo así­ que por favor no inviten a gente que odie la tecnologí­a o que odie a los diputados que van a apoyarnos!

Este será un paso muy importante para el éxito de la campaña. Si la conferencia de prensa resulta bien, vamos a tener un mejor pie para reunirnos con el Ministro de Hacienda (el hombre que maneja los recursos que necesitamos) y eventualmente con la Presidenta de la República.

PRIMICIA: En esta conferencia vamos a informar de algo que nos tiene muy contentos y que podrí­a concretarse a la brevedad.

Te reiteramos la invitación. De verdad nos puedes apoyar enormemente con tu presencia.

Tecnologia y Educación en la mirada del informe del PNUD

El estudio más importante producido hasta la fecha en Chile sobre el impacto social de las TICs es sin dudas el del Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) con su reporte del 2006 “Las Nuevas Tecnologí­as: ¿Un Salto al Futuro?

El informe puede descargarse completo, pero nos pareció interesante destacar esta sección relacionada con el tema central de nuestra campaña:

Polí­ticas Públicas, Recursos Educacionales, Ambientes Motivantes

Las condiciones o recursos educativos que el estudiante encuentra en su hogar, así­ como sus ábitos de estudio, son factores que explican diferencias en el uso académico de los computadores.
Alumnos que cuentan con un escritorio donde estudiar, con un computador en el hogar y con recursos como libros también usan el computador
para fines educativos con mayor frecuencia, al igual que quienes tienen hábitos de mayor responsabilidad y estudio. Es decir, los escolares que pasan más horas al dí­a leyendo, haciendo tareas, deportes y labores en el hogar, e incluso trabajando, usan más el computador con fines educativos que aquellos que pasan más horas frente al televisor. Tener hábito y familiaridad con el computador también influye positivamente en su uso educativo. Los estudiantes que pasan más horas usando el computador para jugar o navegando en internet, también declaran un mayor uso para sus estudios.

La posibilidad de acceder al computador en la biblioteca o en la casa de amigos tiene un efecto positivo en el uso educativo, pero menor que si se accede en el hogar. El número de computadores por alumno que tiene una escuela también incide: mientras mayor es esta proporción, mayor es el uso para fines pedagógicos.

Por eso las polí­ticas públicas de acceso más democrático a las tecnologí­as son tan importantes, ya que mitigan las desigualdades.

Invitación para conocer la campaña Un Computador por Niño

Presentación de la Campaña “Un Computador Por Niño”
La mesa ciudadana UCPN te invita a la presentación de la Campaña Un Computador por Niño este Jueves 7 de Junio a las 15:00 horas en la Sala Multimedia 1 de la Facultad de Ciencias Fí­sicas y Matemáticas de la Universidad de Chile (Beauchef 850 - ver plano de ubicación aquí­).

En la ocasión se realizarán breves exposiciones respecto a lo que significa este proyecto y las entidades que lo están promoviendo, junto con una demostración de los equipos OLPC XO y Classmate PC.

reunion_ucpn02.jpgEl evento contará además con la participación como panelista de Soledad Onetto, Periodista de Canal 13 que se ha especializado en el área de Tecnologí­a, para que nos cuente sus impresiones sobre la campaña.

Esperamos tu participación en este evento! La entrada es absolutamente liberada.


OBJETIVOS DE LA CAMPAí‘A

La meta de ésta campaña es asegurar el acceso permanente y libre a computadores para al menos 1 millón de niños y jóvenes chilenos viviendo en condiciones de pobreza antes del Bicentenario (2010).

También sugerimos que como primer paso el Estado pueda comprar entre 200 a 250 mil unidades de laptops educativos como los del proyecto OLPC para que queden disponibles en todas las escuelas rurales para los estudiantes entre 5to a 8vo básico a contar del año 2008.

Las TICs en los hogares: Herramientas para mejorar la educación

ACTUALIZADO. Existe una fuerte relación entre los niveles de aprendizaje y la disponibilidad de TICs en los hogares. Este es uno de los mejores argumentos para justificar modelos de apoyo a la educación sobre la base de computadoras portátiles (laptops) que los niños puedan llevar a sus casas.

Lo anterior no significa necesariamente que las TICs garanticen mejores resultados especí­ficos en los tests convencionales (por ejemplo pruebas especí­ficas para medir conocimientos o contenidos educativos en quí­mica o en biologí­a), pero si sugiere que deberí­an considerarse por una parte como un elemento importante del proceso de aprendizaje (deben necesariamente estar en el ecosistema educativo) y por otra como una herramienta que excede las capacidades de medición tradicionalmente aplicados para “medir resultados” en educación.

Existe mucho debate sobre este tema y las posiciones son bastante intensas. En cualquier caso, se pueden destacar algunos antecedentes de estudios de muy buen nivel orientados a los paí­ses más avanzados del mundo (agrupados en la OECD según mediciones del Programa de Evaluación Internacional del Estudiante (PISA en inglés). Mencionamos dos ejemplos:

1. La evidencia analizada por un estudio de Sweet y Meates (2004) usando datos de PISA para la OECD muestra que los mejores lectores de 15 años de edad tienen significativamente más acceso en sus hogares a un rango de TICs que los que obtienen peores resultados en escritura. Los primeros tienen más computadores en casa, más acceso a internet y más software educativo. Esto se relaciona con aquellos que sólo tienen acceso en sus escuelas, donde los resultados son menos alentadores en términos de alfabetismo básico.

Todos aprenden (foto: unesco schoolnet)Estos resultados parecen ir de la mano con la realidad en cuanto a que las familias de sectores con los recursos suficientes tienen incorporado el acceso a las TICs como algo necesario en sus vidas. Por ejemplo, se ha demostrado que existe una relación positiva entre hogares con y sin niños en el caso de alguno de los paí­ses más desarrollados: Los hogares con niños tienen comparativamente más acceso a internet y a computadores que aquellos donde no viven niños. Esto podrí­a interpretarse como una cierta valoración especial que le confieren las familias en las naciones desarrolladas a la existencia de estas tecnologí­as como apoyo a la educación de los niños.

El acceso de los niños tiene varios efectos “secundarios” interesantes. Por ejemplo, el estudio comentado sugiere que el hecho de disponer de estas tecnologí­as en el hogar puede provocar incentivos para que los más adultos aumenten su interés por aprender más y por ende mejorar sus niveles de instrucción básica. Esto podrí­a ser uno de los tantos efectos no esperados (pero deseables) de una polí­tica de inclusión digital basada en incorporar laptops (computadores portátiles) al sistema educativo, suponiendo que los niños pueden llevarlos a casa.

Por otro lado, la propia OECD en un estudio del año 2006 sobre los resultados de los test internacionales aplicados a los paí­ses miembros concluyó que:

La minoria de estudiantes que todaví­a tienen un acceso limitado a computadores rindieron bajo el promedio de la OECD en los test PISA 2003. En particular, aquellos sin acceso a c computadores en su hogar están en promedio un nivel de manejo bajo el promedio de la OECD. En la mayorí­a de los paí­ses este efecto permanece incluso luego de considerar en el análisis el background socio-económico de los estudiantes.
• Estudiantes con la experiencia más breve en el uso de computadores obtuvieron resultados más bajos (en promedio) en PISA 2003. Aquellos con menos de un año de experiencia pueden sólo desarrollar las tareas matemáticas más simples.

• Los estudiantes que usan los computadores menos frecuentemente en el hogar también rinden bajo el promedio de PISA 2003. Sin embargo, los estudiantes que usan computadoras más frecuentemente en las escuelas no obtienen mejores resultados que el resto en todos los paí­ses analizados. Al observar la frecuencia con la que los estudiantes usan las computadoras para un rango de propósitos los resultados superiores en PISA fueron los estudiantes con un nivel intermedio de uso en vez de aquellos con el mayor uso de computadoras.

• Estudiantes con poca confianza en su habilidad para llevar adelante tareas rutinarias en el computador o en Internet obtuvieron resultados más bajos en matemáticas que aquellos más diestros en su uso.

El siguiente cuadro resume esos resultados.

Uso de Tics y Resultados de Matematicas. FUENTE OECD

EN RESUMEN: Aunque existe controversia sobre las ventajas reales de aplicar modelos 1 a 1 y subsisten dudas respecto de cómo incorporarlos a los procesos educativos, nos parece que la evidencia que comienza a acumularse en los últimos años (aquí­ sólo mostramos dos ejemplos) apunta consistentemente a que el dotar de mayores niveles de tecnologí­a -como laptops- es en si mismo una buena inversión.

“Nativos Digitales e Inmigrantes Digitales”

Existen muchos conceptos relacionados con las TIC´s que estan dando vuelta hace ya algún tiempo, sin embargo, muchos aún no tienen certeza que es lo que se intenta decir con tal o cual palabra.
Es así­ como Conectandoachile ofrece a sus lectores este video del Licenciado Alejandro Piscitelli, Gerente General de EDUC.AR, expuesto en el tatro “El Circulo” de Rosario en el 2006, y que se encuentra a libre acceso por YOUTUBE.